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segunda-feira, 31 de maio de 2010
sexta-feira, 14 de maio de 2010
Estudando as Copas do Mundo via internet
O planejamento de uma atividade usando internet é uma experiência que deve se tornar corriqueira, pois é mais ágil do que procurar em vários livros.
Primeiro fizemos uma pesquisa sobre as Copas do mundo, fazendo um breve histórico delas, visitamos sites que falavam do assunto e selecionamos textos para serem visitados por nossos alunos em sala de aula.
Com as informações iniciais em mãos montamos um documento no power point para darmos os primeiros passos na aula.
Depois indicamos o site da wikipédia para que eles próprios fizessem sua pesquisa no laboratório de informática.
Os alunos se mostraram muito interessados e participaram direitinho de nossa explanação. Ficaram empolgados na hora de fazer as pesquisas e pareciam não acreditar que eles mesmos iriam manusear o computador.
Nossa dificuldade foi o número pequeno de computadores, nem todos estavam conectando a internet e tivemos que fazer a atividade em grupo. Depois, cada grupo desses escolheu um país vencedor da copa do Mundo para apresentar ao grupo maior.
O resultado final foi muito bom e descobrimos que nossos alunos podem ser motivados de muitas maneiras e uma delas é usar em nossas aulas coisas que o interessam, como esporte e um computador.
Primeiro fizemos uma pesquisa sobre as Copas do mundo, fazendo um breve histórico delas, visitamos sites que falavam do assunto e selecionamos textos para serem visitados por nossos alunos em sala de aula.
Com as informações iniciais em mãos montamos um documento no power point para darmos os primeiros passos na aula.
Depois indicamos o site da wikipédia para que eles próprios fizessem sua pesquisa no laboratório de informática.
Os alunos se mostraram muito interessados e participaram direitinho de nossa explanação. Ficaram empolgados na hora de fazer as pesquisas e pareciam não acreditar que eles mesmos iriam manusear o computador.
Nossa dificuldade foi o número pequeno de computadores, nem todos estavam conectando a internet e tivemos que fazer a atividade em grupo. Depois, cada grupo desses escolheu um país vencedor da copa do Mundo para apresentar ao grupo maior.
O resultado final foi muito bom e descobrimos que nossos alunos podem ser motivados de muitas maneiras e uma delas é usar em nossas aulas coisas que o interessam, como esporte e um computador.
segunda-feira, 10 de maio de 2010
O QUE É HIPERTEXTO
Segundo Wikipédia, hipertexto é um texto em formato digital, que nos trás, além de sua informação central, informações complementares que nos são dadas através de blocos de texto, palavras, imagens ou sons, chamados de links.
Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim). Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não linear de leitura.
O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
Ao trabalhar com um texto navegável, senti o medo de não saber organizar tanta informação dada, imaginei se meus alunos ao likarem uma ou mais informações um determinado texto, saberia relacionar essa nova informação à informação inicial e ainda produzir um novo texto seguindo uma certa linha de raciocícnio.
Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação independe do meio. Pode acontecer no papel, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim). Um exemplo de hipertexto tradicional são as anotações de Leonardo Da Vinci e também a Bíblia, devido sua forma não linear de leitura.
O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.
Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
Ao trabalhar com um texto navegável, senti o medo de não saber organizar tanta informação dada, imaginei se meus alunos ao likarem uma ou mais informações um determinado texto, saberia relacionar essa nova informação à informação inicial e ainda produzir um novo texto seguindo uma certa linha de raciocícnio.
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